用進廢退的場所 葉子老師

不以規矩，何成方圓!
教孩子以理性為起點
慢慢畫出感性的內心
過去的偏差教育認知
讓孩子對創意有錯誤的理解
以為跟別人不一樣就是創意
加上大人的鼓勵下更加深標新立異的行為
葉子老師會發現有孩子的說話模式是
為什麼一定要?
老師可以不要嗎？
我不要畫了
"拒絕"成為孩子以為的創意方式
(有時孩子的拒絕也是害怕的表現)
但架在這些藝術的基礎是什麼?
當現場發現孩子直線畫不直
圓規開始與結束的點不能交會
線條無法停止煞車在另一條線上
無法把鉛筆線擦乾淨
其實孩子在基礎能力上是尚待加強的
這時是要告訴孩子你必須先學會走再學會跑
我們也常常見到孩子可能課外閱讀是一本接一本
一本厚過一本
總覺得孩子對於語文是超越的發展
但為什麼作文或口語表達不如預期表現
為何會有如此落差呢?
我們對教學的診斷部分是長期忽視的
(診斷並非單指為紙筆評量)
教師一向認為在教學內容上要精進、要豐富
要給孩子更多更完美的教學手法
但實際上孩子吸收了多少與能輸出多少才是真正教學的成果
課堂不會是一場老師的單人秀
而是真真實實學生的學習拉力賽!

學生作品:https://www.youtube.com/watch?v=BasCHEp0peg
葉子老師黑板示範:
https://www.youtube.com/watch?v=Xmj_WQsSwD0
網路示範:https://www.youtube.com/watch?v=OiSzGBguPm0

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